Design thinking como estratégia para fomento à educação interprofissional em saúde em Instituição de ensino superior / Design thinking as a strategy for fostering interprofessional education for health in a higher education institution / Design thinking como estrategia para el fomento a la educación interprofesional en salud en una Institución de enseñanza superior

O objetivo da pesquisa é apresentar os resultados de uma oficina, guiada pelo design thinking (DT), realizada com estudantes da área da Saúde para a produção de ideias de fomento à educação interprofissional (EIP) em Saúde em uma Instituição de Ensino Superior. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, realizada em junho de 2022. A oficina pedagógica baseou-se nas fases do DT: descoberta, interpretação, ideação e experimentação, e foi apoiada pelo uso de nove estratégias. Participaram seis estudantes de Enfermagem, um estudante de Saúde Coletiva e um de Farmácia. Como resultado, dois protótipos foram criados. Verificou-se que as fases e estratégias utilizadas no DT foram oportunas e eficientes para o debate da EIP. Os protótipos elaborados serão executados em continuidade à pesquisa. (AU)

This article presents the results of a design thinking workshop with health students to generate ideas for fostering interprofessional education (IPE) for health in a higher education institution. We conducted a qualitative case study in June 2022. The workshop followed the phases of the design thinking process (discovery, interpretation, ideation and experimentation) and was supported by the use of nine strategies. The workshop was attended by six nursing students, one public health student and one pharmacy student. The workshop resulted in the creation of two prototypes. It was found that the phases and strategies used were well-suited to and effective in promoting a debate about IPE. The prototypes will be executed as part of the continuation of the research. (AU)

El objetivo de la investigación es presentar los resultados de un taller, guiado por el design thinking (DT), realizado con estudiantes del área de la salud para la producción de ideas de fomento a la educación interprofesional en salud (EIP) en una Institución de Enseñanza Superior. Se trata de una investigación cualitativa, del tipo estudio de caso, realizada en junio de 2022. El taller pedagógico se basó en las fases del DT: descubrimiento, interpretación, ideación y experimentación y tuvo como apoyo el uso de nueve estrategias. Participaron seis estudiantes de Enfermería, un estudiante de Salud Colectiva y uno de Farmacia. Como resultado se crearon dos prototipos. Se verificó que las fases y estrategias utilizadas en el DT fueron oportunas y eficientes para el debate de la EIP. Los prototipos elaborados se realizarán en continuidad a la investigación. (AU)

Design thinking: inovação na formação docente em enfermagem / Design thinking: innovación en formación de profesores de enfermeira / Design thinking: innovation in nursing teacher training

Objetivos: descrever uma oficina pedagógica fundamentada no Design Thinking no contexto da formação docente em enfermagem. Método: relato de experiência sobre uma oficina pedagógica que utilizou o Design Thinking como metodologia ativa. Participaram 15 pós-graduandos, mestrandos e doutorandos, de uma instituição pública de ensino superior brasileira. As fases do Design Thinking descoberta, interpretação, ideação e prototipação, foram organizadas em três etapas e sete atividades. Resultados: para a aplicação do Design Thinking foi proposto um desafio estratégico o que possibilitou aos participantes desenvolver a interação, colaboração e a empatia. A solução ao desafio resultou em três protótipos. A oficina foi avaliada de forma positiva, e os docentes em formação identificaram o Design Thinking como uma metodologia ativa passível de ser aplicada no contexto da graduação em enfermagem. Conclusão: Ideias criativas e disruptivas foram criadas por docentes de enfermagem em formação a partir do uso do Design Thinking como metodologia ativa.

Objectives: to describe a pedagogical workshop based on Design Thinking in the context of teacher education in nursing. Method: experience report on a pedagogical workshop that used Design Thinking as an active methodology. Fifteen graduate, master and doctoral students from a public Brazilian higher education institution participated. The stages of Design Thinking discovery, interpretation, ideation and prototyping were organized into three stages and seven activities. Results: for the application of Design Thinking, a strategic challenge was proposed, which allowed participants to develop interaction, collaboration and empathy. The solution to the challenge resulted in three prototypes. The workshop was positively evaluated and the teachers in training identified Design Thinking as an active methodology that can be applied in the context of undergraduate nursing. Conclusion: creative and disruptive ideas were created by nursing professors in training using Design Thinking as an active methodology.

Objetivos: describir un taller pedagógico basado en Design Thinking en el contexto de la formación de profesores de enfermería. Método: Informe de experiencia de un taller pedagógico que utilizó Design Thinking como metodología activa. Participaron quince estudiantes de posgrado, maestría y doctorado de una institución pública de educación superior brasileña. Las etapas de descubrimiento, interpretación, ideación y prototipado del Design Thinking se organizaron en tres etapas y siete actividades. Resultados: para la aplicación del Design Thinking se planteó un desafío estratégico, que permitió a los participantes desarrollar interacción, colaboración y empatía. La solución al desafío resultó en tres prototipos. El taller fue evaluado positivamente, y los docentes en formación identificaron el Design Thinking como una metodología activa que puede ser aplicada en el contexto de la graduación en enfermería. Conclusión: las ideas creativas y disruptivas fueron creadas por profesores de enfermería en formación utilizando Design Thinking como metodología activa.

Disponibilidade de acadêmicos de enfermagem para educação interprofissional em saúde / Nursing students' readiness for interprofessional health education / Disponibilidad de estudiantes de enfermería para la educación interprofesional en salud

Objetivo: avaliar a disponibilidade de acadêmicos de enfermagem para a educação interprofissional em saúde. Método: estudo realizado com acadêmicos de enfermagem de uma instituição pública de ensino superior do Distrito Federal. Os dados foram coletados no período de março a maio de 2020. Utilizou-se a escala Readiness for Interprofessional Learning Scale, versão adaptada para a língua portuguesa, composta por três fatores de avaliação. Adicionou-se uma questão aberta ao instrumento. Utilizaram-se duas técnicas de análise. Estatística, operacionalizada pelo software PSPP, e categorial. Protocolo de pesquisa aprovado pelo Comitê de ética em Pesquisa. Resultados: os 31 acadêmicos de enfermagem participantes apresentaram disponibilidade satisfatória para a educação interprofissional em saúde, observada nos três fatores avaliados. Obteve-se respostas positivas, com destaque para o item 3(87,1%) do fator 1, e o item 29 (90, 3%) do fator 3. Conclusão: a disponibilidade para a educação interprofissional em saúde foi avaliada como satisfatória.

Objective: to assess nursing students' readiness for interprofessional health education. Method: in this study with nursing students from a public higher education institution in the Federal District, data were collected from March to May 2020, using a version of the Readiness for Interprofessional Learning Scale adapted for Portuguese and consisting of 3 assessment factors. An open question was added to the instrument. The data were analyzed statistically, using PSPP software, and categorically. The research protocol was approved by the research ethics committee. Results: by the three factors evaluated, the 31 nursing students displayed satisfactory readiness for interprofessional health education. Positive responses were obtained, particularly on factor 1, item 3 (87.1%), and factor 3, item 29 (90.3%). Conclusion: readiness for interprofessional health education was found to be satisfactory.

Objetivo: evaluar la disponibilidad de estudiantes de enfermería para la educación interprofesional en salud. Método: estudio realizado con estudiantes de enfermería de una institución pública de educación superior del Distrito Federal. Los datos fueron recolectados de marzo a mayo de 2020. Se utilizó la Readiness for Interprofessional Learning Scale, una versión adaptada para el idioma portugués, que cuenta con 3 factores de evaluación. Se agregó una pregunta abierta al instrumento. Se utilizaron dos técnicas de análisis. Estadística, operadas por software PSPP, y categórica. Protocolo de investigación aprobado por el Comité de Ética en Investigación. Resultados: los 31 estudiantes de enfermería que participaron presentaron disponibilidad satisfactoria en cuanto a la educación interprofesional en salud, observada en los tres factores evaluados. Se obtuvieron respuestas positivas, con énfasis al ítem 3 (87,1%) del factor 1, y el ítem 29 (90,3%) del factor 3. Conclusión: se evaluó la disponibilidad para la educación interprofesional en salud como siendo satisfactoria.

Abordagem de temas correlatos a estomaterapia no ensino de graduação em enfermagem: análise documental / Addressing themes related to stomatherapy in undergraduate nursing education: document analysis / Enfoque de temas relacionados a la estomaterapia en la enseñanza de graduación en enfermería: análisis documental

Objetivo:discutir a abordagem de temas correlatos à estomaterapia nos Projetos Pedagógicos (PP) e ementas de cursos de graduação de enfermagem de instituições públicas de ensino superior (IPES) do centro-oeste brasileiro. Método: pesquisa documental, exploratória, de abordagem qualitativa, desenvolvida no período de março a junho de 2020. Os cursos de enfermagem foram localizados por meio de acesso ao portal on-line do Ministério da Educação (e-MEC) e acessados os PP e ementas das disciplinas, quando disponíveis. Resultados: compuseram a amostra 17 cursos de graduação em enfermagem. Temas correlatos à estomaterapia estão presentes em disciplinas obrigatórias, optativas ou atividades extensionistas. Identificou-se predominância do conteúdo de feridas em disciplinas obrigatórias, e os temas estomias e incontinências são ofertados principalmente em disciplinas optativas ou atividades extensionistas. Conclusão: a pesquisa almeja ofertar às IPES subsídios para reflexão e avaliação curricular na difusão de temas correlatos à estomaterapia na formação superior em enfermagem.

Objective:discuss the approach of themes related to stomatherapy in Pedagogical Projects (PP) and syllabuses of undergraduate nursing courses from public institutions of higher education (PIHE) in the Brazilian Midwest. Method: documentary research, exploratory, with a qualitative approach, developed from March to June 2020. The nursing courses were located through access to the Ministry of Education's online portal (e-MEC) and the PP and the subject syllabuss were accessed, when available. Results: The sample consisted of 17 graduation nursing courses. Themes related to stomatherapy are present in mandatory, elective or extension activities. It was identified a predominance of wound content in mandatory subjects, and the themes ostomy and incontinence are offered mainly in elective subjects or extension activities. Conclusion: the research aims to offer the PIHE subsidies for reflection and curriculum evaluation in the dissemination of topics related to stomatherapy in higher education in nursing

Objetivo:discutir el enfoque de temas relacionados a la estomaterapia en los Proyectos Pedagógicos (PP) y descripciones de cursos de graduación de enfermería de instituciones públicas de enseñanza superior (IPES) del centro-oeste brasileño. Método: investigación documental, exploratoria, de enfoque cualitativo, desarrollada en el período de marzo a junio del 2020. Los cursos de enfermería fueron localizados por medio de acceso al portal online del Ministerio de la Educación (e-MEC) y accedidos los PP y descripciones de las asignaturas, cuando estén disponibles. Resultados: compusieron la muestra 17 cursos de graduación en enfermería. Temas relacionados a la estomaterapia están presentes en asignaturas obligatorias, optativas o actividades extensionistas. Se identificó predominancia del contenido de heridas en asignaturas obligatorias, y los temas estomías e incontinencias son ofertados principalmente en asignaturas optativas o actividades extensionistas. Conclusión: la investigación desea ofertar a las IPES subsidios para la reflexión y evaluación curricular en la difusión de temas relacionados a la estomaterapia en la formación superior en enfermería.

Disponibilidade de acadêmicos de enfermagem para educação interprofissional em saúde / Disponibilidad de estudiantes de enfermería para la educación interprofesional en salud / Nursing students' readiness for interprofessional health education

RESUMO Objetivo avaliar a disponibilidade de acadêmicos de enfermagem para a educação interprofissional em saúde. Método estudo realizado com acadêmicos de enfermagem de uma instituição pública de ensino superior do Distrito Federal. Os dados foram coletados no período de março a maio de 2020. Utilizou-se a escala Readiness for Interprofessional Learning Scale, versão adaptada para a língua portuguesa, composta por três fatores de avaliação. Adicionou-se uma questão aberta ao instrumento. Utilizaram-se duas técnicas de análise. Estatística, operacionalizada pelo software PSPP, e categorial. Protocolo de pesquisa aprovado pelo Comitê de ética em Pesquisa. Resultados os 31 acadêmicos de enfermagem participantes apresentaram disponibilidade satisfatória para a educação interprofissional em saúde, observada nos três fatores avaliados. Obteve-se respostas positivas, com destaque para o item 3(87,1%) do fator 1, e o item 29 (90, 3%) do fator 3. Conclusão a disponibilidade para a educação interprofissional em saúde foi avaliada como satisfatória.

RESUMEN Objetivo evaluar la disponibilidad de estudiantes de enfermería para la educación interprofesional en salud. Método estudio realizado con estudiantes de enfermería de una institución pública de educación superior del Distrito Federal. Los datos fueron recolectados de marzo a mayo de 2020. Se utilizó la Readiness for Interprofessional Learning Scale, una versión adaptada para el idioma portugués, que cuenta con 3 factores de evaluación. Se agregó una pregunta abierta al instrumento. Se utilizaron dos técnicas de análisis. Estadística, operadas por software PSPP, y categórica. Protocolo de investigación aprobado por el Comité de Ética en Investigación. Resultados los 31 estudiantes de enfermería que participaron presentaron disponibilidad satisfactoria en cuanto a la educación interprofesional en salud, observada en los tres factores evaluados. Se obtuvieron respuestas positivas, con énfasis al ítem 3 (87,1%) del factor 1, y el ítem 29 (90,3%) del factor 3. Conclusión se evaluó la disponibilidad para la educación interprofesional en salud como siendo satisfactoria.

ABSTRACT Objective to assess nursing students' readiness for interprofessional health education. Method in this study with nursing students from a public higher education institution in the Federal District, data were collected from March to May 2020, using a version of the Readiness for Interprofessional Learning Scale adapted for Portuguese and consisting of 3 assessment factors. An open question was added to the instrument. The data were analyzed statistically, using PSPP software, and categorically. The research protocol was approved by the research ethics committee. Results by the three factors evaluated, the 31 nursing students displayed satisfactory readiness for interprofessional health education. Positive responses were obtained, particularly on factor 1, item 3 (87.1%), and factor 3, item 29 (90.3%). Conclusion readiness for interprofessional health education was found to be satisfactory.

Atuação de estudantes de enfermagem na pandemia de Covid-19 / Actuación de estudiantes de enfermería en la pandemia de Covid-19 / Participation of nursing students in the Covid-19 pandemic

OBJETIVO: refletir sobre a atuação de estudantes de graduação em enfermagem durante a pandemia de Covid-19. DESENVOLVIMENTO: ao se considerarem os recentes acontecimentos no cenário da saúde brasileira e as ações estratégicas que incluem os estudantes de enfermagem no combate à pandemia, reflexões acerca das competências, responsabilidades, obrigações e deveres desses devem ser consideradas. Discute-se as posições de entidades e órgãos regulamentadores sobre a participação dos estudantes de enfermagem no atual cenário pandêmico. CONSIDERAÇÕES FINAIS: diante do crescente número de profissionais de saúde infectados, é premente assegurar atuação estratégica, segura e responsável de estudantes de enfermagem que se colocam disponíveis para estar em instituições de saúde, prestando cuidado e assistência de enfermagem a pacientes suspeitos ou confirmados pela Covid-19.

OBJETIVO: reflexionar sobre la actuación de estudiantes de grado de Enfermería durante la pandemia de Covid-19. DESARROLLO: al considerar los acontecimientos recientes en el escenario de la salud en Brasil y las acciones estratégicas que incluyen a los estudiantes de Enfermería en la lucha contra la pandemia, deben ponderarse diversas reflexiones acerca de sus competencias, responsabilidades, obligaciones y deberes. Se debaten las posturas de entidades y órganos reguladores sobre la participación de los estudiantes de Enfermería en el escenario de pandemia actual. CONSIDERACIONES FINALES: frente a una creciente cantidad de profesionales de salud infectados, resulta urgente garantizar la actuación estratégica, segura y responsable de los estudiantes de Enfermería que se ponen a disposición para trabajar en instituciones de salud, prestando servicios de cuidado y atención de Enfermería a casos sospechosos o confirmados de pacientes infectados con Covid-19.

OBJECTIVE: To reflect on the participation of nursing students in the COVID-19 pandemic. DEVELOPMENT: Considering the recent events in the Brazilian health scenario and the strategic actions including nursing students in tackling the pandemic, reflections on their competences, accountabilities, obligations, and duties must be considered. We discuss the positions of regulatory bodies and entities on the participation of nursing students in the current pandemic scenario. FINAL CONSIDERATIONS: In view of the growing number of infected health professionals, there is an urgent need to ensure strategic, safe, and responsible participation of nursing students who make themselves available to be in health care institutions, providing nursing care and assistance to patients with suspected or confirmed infection by COVID-19.

Metodologia ativa no estágio supervisionado de enfermagem: inovação na atenção primária à saúde / Metodología activa en la pasantía supervisada en enfermería: innovación en la atención primaria de salud / Active methodology in nursing supervised internship: innovation in primary health care

Objetivo relatar a experiência do uso de uma metodologia ativa no estágio supervisionado na Atenção Primária à Saúde. Método trata-se de um relato de experiência sobre o uso de uma metodologia ativa no estágio supervisionado, realizado entre março e junho de 2019, baseado nos pressupostos da educação problematizadora de Paulo Freire. Como estratégia pedagógica utilizou-se a Metodologia da Problematização, apoiada no Arco de Maguerez. Resultados o Arco de Maguerez possibilitou implantar ações de educação em saúde na sala de vacina da unidade de saúde. Este processo de ensino-aprendizagem viabilizou uma postura ativa das acadêmicas envolvidas, convergiu para o propósito de facilitação da professora e resultou na efetiva implementação das estratégias planejadas durante a execução do Arco. Conclusão o presente relato expôs uma experiência exitosa no âmbito do ensino-aprendizagem, de forma a protagonizar o papel das acadêmicas, em consonância com as diretrizes curriculares que indicam prática pedagógica ética, reflexiva e transformadora.

Objetivo reportar la experiencia de utilización de una metodología activa en la pasantía supervisada en la Atención Primaria de Salud. Método se trata de un relato de experiencia en el uso de una metodología activa en la pasantía supervisada, realizado entre marzo y junio de 2019, con base en supuestos de educación basada en problemas de Paulo Freire. Como estrategia pedagógica, se utilizó la Metodología Basada en Problemas, con base en el Arco de Maguerez. Resultados el Arco de Maguerez permitió implementar acciones en educación para la salud en la sala de vacunación de la unidad de salud. Este proceso de enseñanza-aprendizaje posibilitó una postura activa de las estudiantes involucradas, convergió con el propósito de facilitación del profesor y se tradujo en la aplicación eficaz de estrategias planeadas durante la ejecución del Arco. Conclusión el presente informe reporta una experiencia exitosa en el contexto del proceso de enseñanza-aprendizaje, con el fin de protagonizar el papel de las estudiantes, en línea con las directrices curriculares que indican las prácticas pedagógicas éticas, reflexivas y transformadoras.

Objective to report the experience of using an active methodology in the supervised internship in Primary Health Care. Method this is an experience report on the use of an active methodology in the supervised internship, conducted between March and June 2019, based on assumptions of problem-based education of Paulo Freire. The pedagogical strategy used was the Problem-Based Methodology, supported by the Arch of Maguerez. Results the Arch of Maguerez enabled deploying health education actions in the vaccination room of the health unit. This teaching-learning process allowed for an active behavior of the students involved, converged to the professor's facilitation and resulted in the effective implementation of planned strategies during the implementation of the Arch. Conclusion the present report outlined a successful experience in the context of the teaching-learning process, in order to provide the students the main role, in line with the curricular guidelines that indicate ethical, reflective and transformative pedagogical practices.

Design thinking: metodologia inovadora para a formação docente em enfermagem / Design Thinking: innovative methodology for teacher training in nursing

Introdução: A adoção de metodologias inovadoras para a formação docente em enfermagem é desafiadora, porém necessária. As estratégias pedagógicas utilizadas para a formação do enfermeiro docente devem ir ao encontro das demandas de saúde, as quais se encontram em constante transformação, constituindo-se esta uma tarefa complexa. Nesse sentido, o Design Thinking se apresenta como uma metodologia ativa inovadora a qual agrega na formação docente do enfermeiro, despertando-o para a empatia, trabalho colaborativo, criatividade e resolução de problemas inerentes a prática pedagógica. Objetivo: Analisar as contribuições do Design Thinking como metodologia ativa inovadora na formação docente em enfermagem. Método: Estudo de caso qualitativo, fundamentado na teoria sócio-interacionista de Lev Semionovich Vygotsky. Para a produção de dados optou-se pela condução de uma oficina pedagógica pautada nas fases do Design Thinking para Educadores. Participaram 15 docentes em formação, mestrandos e doutorandos de um Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, de uma Universidade Pública situada em Curitiba Paraná. A oficina pedagógica foi estruturada em três etapas e sete atividades, com duração total de oito horas. Os dados foram áudio e vídeo gravados, respeitando-se os aspectos éticos. O projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa com seres humanos, sob o Parecer n°2.607.086. Introdução: A adoção de metodologias inovadoras para a formação docente em enfermagem é desafiadora, porém necessária. As estratégias pedagógicas utilizadas para a formação do enfermeiro docente devem ir ao encontro das demandas de saúde, as quais se encontram em constante transformação, constituindo-se esta uma tarefa complexa. Nesse sentido, o Design Thinking se apresenta como uma metodologia ativa inovadora a qual agrega na formação docente do enfermeiro, despertando-o para a empatia, trabalho colaborativo, criatividade e resolução de problemas inerentes a prática pedagógica. Objetivo: Analisar as contribuições do Design Thinking como metodologia ativa inovadora na formação docente em enfermagem. Método: Estudo de caso qualitativo, fundamentado na teoria sócio-interacionista de Lev Semionovich Vygotsky. Para a produção de dados optou-se pela condução de uma oficina pedagógica pautada nas fases do Design Thinking para Educadores. Participaram 15 docentes em formação, mestrandos e doutorandos de um Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, de uma Universidade Pública situada em Curitiba Paraná. A oficina pedagógica foi estruturada em três etapas e sete atividades, com duração total de oito horas. Os dados foram áudio e vídeo gravados, respeitando-se os aspectos éticos. O projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa com seres humanos, sob o Parecer n°2.607.086. Resultados: A fim de atender aos preceitos do Design Thinking, a pesquisadora assumiu o papel de mediadora e designer thinker líder do projeto, ao passo que os participantes de designers thinkers. Na primeira etapa da oficina duas dinâmicas foram aplicadas com o intuito de aproximar os participantes aos conceitos de empatia e trabalho colaborativo; após, estabelecerem-se três grupos e o desafio estratégico Como podemos avaliar o aprendizado do aluno? foi exposto, o qual serviu como fio condutor para todas as etapas e atividades subseqüentes. Além disso, foram executadas estratégias de resgate a conhecimentos prévios, pesquisa exploratória e elaboração de mapas da empatia e personas. Na segunda etapa, as ideias mais viáveis, desejáveis e praticáveis foram delimitadas para que, então, fossem prototipadas. Na terceira etapa, os protótipos apresentados foram nomeados como Avaliação de Múltiplos Casos, Trajeção da Aprendizagem e Instrumento de Avaliação. Complementar ao processo, um instrumento de avaliação com perguntas abertas e fechadas foi aplicado a fim de se obter feedback acerca das estratégias e recursos utilizados. Conclusões: Sob a perspectiva do referencial teórico, o Design Thinking mostrou-se como uma metodologia ativa a qual se vale de diversos elementos mediadores que atuam na Zona de Desenvolvimento Proximal dos participantes, a exemplo o mapa da empatia e a persona. Por meio do trabalho colaborativo e interação social, propiciou a formação docente, bem como instigou a criatividade ao prever a elaboração de protótipos. O Design Thinking contribuiu para a formação docente dos participantes à medida que o tema avaliação da aprendizagem foi problematizado, houve partilha de conhecimentos, experiências e busca coletiva para a resolução de um problema de forma inovadora e criativa.

Introduction: The adoption of innovative methodologies for teacher training in nursing is a challenge and also a necessity. Pedagogical strategies used for the formation of the nurse faculty must meet the demands of health, which are in constant transformation, being this a complex task. In this sense, the Design Thinking is an active innovative methodology which aggregates on teacher training of nurses, awakening empathy, collaborative work, creativity and solving problems inherent in pedagogical practice. Goal: Analyze the contributions of Design Thinking as active innovative methodology in teacher education in nursing. Method: Qualitative, case study, based on the theory of interactionist partner Lev Semionovich Vygotsky. For the production of data, we opted for conducting an educational workshop based on the stages of Design Thinking for educators. 15 teachers participated in training, Master students and doctoral candidates of a graduate degree program in nursing, a Public University located in Curitiba Paraná. The pedagogical workshop was structured in three phases and seven activities, with total duration of 8 hours. The data were recorded audio and video, in conformity with the ethical aspects. The project was approved by the Committee of ethics in research with human beings, under the opinion n°2.607.086. Results: In order to meet the requirements of the Design Thinking, the researcher assumed the role of mediator and designer thinker project leader, whereas participants of designers thinkers. In the first step of two dynamic workshop were applied with the aim of bringing the participants to the concepts of empathy and collaborative work; After setting three groups and the strategic challenge "How do we assess student learning?" Was exposed, which served as the guiding principle for all the steps and subsequent activities. In addition, rescue strategies have been implemented to previous knowledge, exploratory research and elaboration of maps of empathy and personas. In the second step, the most viable, desirable and feasible were defined for that, so they were prototype. In the third step, the prototypes presented were named as "Multiple assessment Cases", "Trajeção" and "learning assessment tool". Complementary to the process, an assessment tool with open and closed questions was applied in order to obtain feedback about strategies and resources used. Conclusions: From the perspective of the theoretical, Design Thinking showed up as an active methodology which is worth of various elements mediators working in the zone of Proximal Development of participants, for example the map of empathy and persona. Through the collaborative work and social interaction, provides teacher training, as well as encourages creativity by providing for the development of prototypes. The Design Thinking contributed to the teacher training of the participants as the theme "assessment of learning" was problematic, there was sharing of knowledge, experiences and collective search for solving a problem in a creative and innovative way.

Lower limb self-care among diabetic insulin users / O autocuidado de membros inferiores entre usuários diabéticos insulinizados

Abstract Introduction: Lower limb neuropathy is one the complications of diabetes mellitus and the most common cause of lower limb amputation. Hence information and self-care advice should be provided to primary healthcare patients to prevent this condition. Objective: To explore insulin users' knowledge of foot self-care. Methods: This quantitative, descriptive, exploratory study was conducted at a Family Health Unit Curitiba-PR of Curitiba, PR, Brazil. The study sample comprised 63 insulin users. Data were collected through a structured questionnaire. Results: Although they reported performing self-care activities, 67% (n = 42) of insulin users declared that they had never received any information on foot self-care. Conclusion: The adherence to self-care practices shown by respondents and the patient empowerment observed in this study indicate the effectiveness of the information on diabetes self-care imparted to patients registered at this health care unit in contributing to the promotion of quality of life.

Resumo Introdução: A neuropatia de membros inferiores é uma das complicações do Diabetes Melittus e também a maior causa de amputação dos membros inferiores. Neste sentido, a orientação para o autocuidado deve ser enfatizada na abordagem ao usuário da atenção primária, com vista à prevenção deste agravo. Objetivo: Identificar o conhecimento de usuários acerca da prática do autocuidado com os pés. Métodos: Pesquisa de abordagem quantitativa, descritiva e exploratória realizada em uma Unidade de Saúde inserida no Programa de Saúde da Família situada no município de Curitiba-PR. A amostra consistiu em 63 usuários e a coleta de dados se procedeu por meio de aplicação de questionário estruturado. Resultado: Verificou-se que 67% (n = 42) dos usuários não recebem a informação sobre os cuidados com os pés, embora indicaram em suas respostas realizar o autocuidado. Conclusão: Observou-se adesão à prática e empoderamento dos usuários, o que sugere a efetividade da informação passada por esta Unidade de Saúde relacionada ao autocuidado do diabético, o que acarreta em promoção de qualidade de vida do indivíduo.

Cultura de segurança entre profissionais de centro cirurgico / Safety culture among surgical center profissionals / Cultura de seguridad entre profesionales de centro quirúrgico

Esta pesquisa do tipo survey foi realizada entre junho e agosto de 2013 e avaliou a percepção da cultura de segurança. Entre 185 trabalhadores de dois centros cirúrgicos de hospital de ensino do sul do Brasil, que atenderam aos critérios de inclusão, 165 responderam ao Questionário de Atitudes de Segurança e 33 foram excluídos por taxa de resposta inferior a 65%, restando 132 participantes, majoritariamente da equipe de enfermagem e médica. Baixa percepção da cultura de segurança foi evidenciada por escores <75 pontos entre 73,5% dos participantes. O escore médio foi de 62,7 e entre os domínios variou de 55,4 para Gerência da Unidade à 76,9 para Satisfação no Trabalho; observou-se diferença estatística entre as categorias profissionais em diversos aspectos da cultura de segurança. Os resultados apontam a necessidade de ações com vistas a fortalecer a cultura de segurança do paciente considerando a complexidade da assistência prestada em centro cirúrgico (AU).

This survey type study was conducted between June and August 2013 and assessed the perception of safety culture. Of the 185 workers of two surgical centers of a teaching hospital in southern Brazil that fulfilled the inclusion criteria, 165 responded to the Safety Attitudes Questionnaire. Of these 33 were excluded due to a response rate below 65%, leaving 132 participants, mostly from the nursing and medical team. A low perception of the safety culture was evidenced by scores <75 points among 73.5% of the participants. The mean score was 62.7 and among the domains ranged from 55.4 for the Perceptions of Unit Management to 76.9 for Job Satisfaction; statistical differences were observed between the professional categories in various aspects of the safety culture. The results highlight the need for actions aiming to strengthen the patient safety culture considering the complexity of the care provided in the surgical center (AU).

Esta investigación del tipo survey fue realizada entre junio y agosto de 2013 y evaluó la percepción de la cultura de seguridad. Entre 185 trabajadores de dos centros quirúrgicos de hospital de enseñanza del sur de Brasil que atendieron a los criterios de inclusión, 165 contestaron al Cuestionario de Actitudes de Seguridad y 33 fueron excluidos por taja de respuesta inferior a 65%, restando 132 participantes, mayoritariamente del equipo de enfermería y médica. Baja percepción de la cultura de seguridad fue evidenciada por scores<75 puntos entre 73,5% de los participantes. El score medio fue de 62,7 y entre los dominios ha variado de 55,4 para Administración de la Unidade a los 76,9 para Satisfacción en el Trabajo; se observó diferencia estadística entre las categorías profesionales en diversos aspectos de la cultura de seguridad. Los resultados apuntan la necesidad de acciones para fortalecer la cultura del paciente, considerando la complejidad de la asistencia prestada en centro quirúrgico (AU).

Infraestrutura e adesão à higienização das mãos: desafios à segurança do paciente / Infrastructure and adherence to hand hygiene: challenges to patient safety / Infraestructura y adhesión a la higienización de las manos: desafíos a la seguridad del paciente

Considerando a importância das mãos na cadeia de transmissão de microrganismos, esta pesquisa observacional investigou a infraestrutura material e a adesão à higienização das mãos em unidade de terapia intensiva do sul do Brasil, em 2010. Os dados foram coletados por observação direta não participante e emprego de instrumento autoaplicável a 39 profissionais, analisados com auxílio de Teste do χ², estatística descritiva e análise de discurso quantitativa. Embora os profissionais superestimem a adesão, reconheçam a prática como relevante para a prevenção de infecções e refiram não haver fatores de impedimento, entre 1277 oportunidades observadas, a adesão foi de 28,6%, e significativamente menor antes do contato e dos procedimentos assépticos do que após o contato com o paciente. A infraestrutura apresentou-se deficiente em funcionalidade. Os resultados implicam risco para a segurança dos pacientes, sendo relevante o planejamento de ações corretivas e que promovam essa prática.

Considering the importance of hands in the chain of transmission of microorganisms, this observational research investigated the material infrastructure and compliance of hand hygiene in an intensive care unit in the south of Brazil, in 2010. The data was collected by direct non-participant observation and through the use of self-administered questionnaires to be completed by the 39 participants, which was analyzed with the assistance of the χ² Test, descriptive statistics and quantitative discourse analysis. Although health professionals overestimate compliance rates, recognize the practice as relevant to the prevention of infection and refer there are no impeding factors, of the 1,277 opportunities observed, compliance was 26% and significantly lower before patient contact and the use of aseptic procedures than after patient contact: infrastructure was shown to be deficient. The results indicate risk to patient safety, and, thus, the planning of corrective actions to promote hand washing is relevant.

Con base en la importancia de las manos en la cadena de transmisión de microorganismos, esta investigación observacional tuvo el objetivo de observar la infraestructura material y la adhesión a la higienización de las manos en unidad de terapia intensiva del sur de Brasil, en 2010. Los datos fueron recogidos por la observación directa no participante y empleo de instrumento autoaplicable a 39 participantes, analizados con ayuda del Test de χ², estadística descriptiva y análisis de discurso cuantitativo. A pesar de que los profesionales sobrestimen la adhesión, reconocen la práctica como relevante para la prevención de infecciones y refieren no haber factores de impedimento. Entre 1277 oportunidades observadas, la adhesión fue del 28,6% y significativamente menor antes del contacto y procedimientos asépticos que después del contacto con el paciente; la infraestructura se ha presentado deficiente en funcionalidad. Los resultados revelan riesgo para la seguridad de los pacientes siendo relevante el planeamiento de acciones correctivas y que promuevan esa práctica.

Avaliação da cultura de segurança em unidades cirúrgicas / Assessment of safety culture in surgical units

A segurança do paciente é destaque nos assuntos relativos à qualidade da assistência em saúde e desde 2004 estratégias para a promoção da cultura de segurança são veiculadas pela Organização Mundial de Saúde por meio dos Desafios Globais. Nesse sentido, o Questionário de Atitudes de Segurança (SAQ) como instrumento que permite avaliar a percepção da cultura de segurança em serviços de saúde, é composto por 41 itens distribuídos em seis domínios e quatro itens isolados; a pontuação obedece a escala de Likert com afirmativas que variam desde discordo totalmente a concordo totalmente e escores entre 0 e 100; acima de 75 os escores são considerados positivos para a cultura de segurança. Neste contexto, foram objetivos desta pesquisa: avaliar a cultura de segurança em Centro Cirúrgico Geral (CCG) e Centro Cirúrgico Gineco-Obstétrico (CCGO) de um hospital de ensino, compara-los por domínios entre unidades e população do estudo, e verificar a associação dos escores geral e por domínios e as variáveis de interesse . A pesquisa foi aprovada por Comitê de Ética em Pesquisa e a escolha das unidades de estudo foi intencional uma vez que desde 2010 o Programa Cirurgia Segura está em implantação na instituição participante. Trata-se de uma pesquisa quantitativa do tipo survey, realizada entre junho e agosto de 2013, por meio da aplicação do SAQ. A população alvo foi composta por profissionais dos centros cirúrgicos que atendessem aos critérios de inclusão e exclusão definidos, e foi constituída por 132 participantes, 79 do CCG e 54 do CCGO. Os resultados de cada questionário foram transcritos para o programa Excel® versão 2007 e processados pelo software Statistica v.8.0. Predominaram participantes do sexo feminino (75,8%) com tempo de atuação no hospital entre 11 a 20 anos (21,2%). Ao comparar a cultura de segurança por domínios entre sexo, foi observado que o melhor escore (77,7) esteve entre mulheres no domínio "Satisfação no trabalho", seguido por "Percepção do estresse" (77,3) entre homens. O menor escore foi identificado no domínio "Percepção da gerência" hospitalar (43,3) para sexo masculino. Quando observado o tempo de atuação dos profissionais de ambas unidades o domínio "Satisfação no trabalho" apresentou a melhor pontuação entre aqueles com mais de 20 anos de trabalho. Em contrapartida, os menores escores foram atribuídos aos domínios "Percepção da gerência" hospitalar e "Clima de trabalho em equipe" entre servidores de CCG e CCGO com um a dois anos de atividade. A comparação dos domínios por categoria profissional mostrou que no CCG auxiliares e técnicos de enfermagem sentem-se mais satisfeitos em seu ambiente de trabalho (83,8), corroborando com a percepção dos enfermeiros do CCGO (90,8). As menores percepções por categoria profissional (escore <75) foram atribuídas por médicos residentes do CCG em todos os domínios e para cinco domínios entre os atuantes no CCGO. Entre os itens isolados , a baixa comunicação com prejuízos para a pontualidade dos procedimentos (item 36) foi percebida com os menores escores entre todos os profissionais de ambos centro cirúrgicos. Quando comparados os centros cirúrgicos, os maiores escores foram atribuídos por enfermeiros e médicos do CCGO. Destacam-se os médicos residentes os quais apresentaram a maior frequência de escores negativos, exceto para o domínio "Percepção do estresse" para residentes do CCGO. De modo geral, os profissionais de saúde do CCG e CCGO estão satisfeitos com seu trabalho e considerando o Programa de cirurgia segura em implantação, os resultados direcionam para a necessidade de ações gerenciais com vistas à melhoria da cultura de segurança, sobretudo às questões relativas à comunicação.

Patient safety is the spotlight in subjects related to the quality of medical assistance in healthcare and since 2004 strategies to the promotion of a safety culture are conveyed by the World Health Organization through Global Challenges. In this sense, the Safety Attitudes Questionnaire (SAQ) as an instrument that allows evaluation of the safety culture perception in health services, is compounded by 41 items distributed in 6 domains and 4 isolated items; the score follows the Likert scale with affirmatives sentences that vary from completely disagree to completely agree and scores between 0 and 100; Scores above 75 are considered positive for safety culture. In this context, the objectives of this research were:To evaluate the safety culture on the General Surgical Center (GSV) and Gynecology and Obstetrics Surgical Center (GOSC) from a teaching hospital,to compare them by domains between units and population of the study,and verify the association of general and domain scores and variables of interest.The Research Ethics Committee approved the research and the study units choice was intentional, given that since 2010 the Safe Surgery Program is under implementation on the participant institution. This is a quantitative survey research, conducted between June and August of 2013, by applying the SAQ. The target population is composed by surgical center professionals who meet the defined inclusion and exclusion criteria, and was constituted by 132 participants, 79 from GSV and 54 from GOSC. The results of each questionnaire were transcribed using Excel® software version 2007 and processed using Statistica v.8.0. Software. Female participants (75,8%) who have been working at the hospital from 11 to 20 years (21,2%) were predominant. When comparing the safety culture by sex domains, it was observed that the best score (77.7) was among women within the domain "Job Satisfaction", followed by "Stress perception" (77.3) among men.The lowest score was identified on the domain "Hospital management perception" (43.3), for males. When observing the time the professionals from both units have been acting on the field the domain "Job Satisfaction" showed the best scores among those who have 20 or more years of work.On the other hand, the lowest scores were attributed to the "Hospital management perception" and "Team work climate"among workers from GSV and GOSC working from one to two years in the area. The comparison of domains by professional category showed that at GSV nursing assistants and technicians feel more satisfied in their working environment (83,8), corroborating with the perception of the nurses from GOSC (90,8). The lowest perception by professional category (scores <75) were attributed by residents from GSV in all domains and for five domains among the staff from GOSC. Among the isolated items, the poor communication with losses to the procedures punctuality (item 36) was perceived with the lowest scores among all professionals from both surgical centers. When comparing the surgical centers, the highest scores were given by nurses and doctors from GOSC.Residents stand out as they provided the highest frequency for negative scores, except to the domain "Stress perception" from GOSC residents. In general, health professionals from GSV and GOSC are satisfied with their jobs and considering the Safe Surgery program that is being implemented, the results directed to the necessity of managing actions aiming to improve the safety culture, above all the questions related to communication.

Adesão dos profissionais de enfermagem à higienização das mãos: uma análise segundo o modelo de crenças em saúde / Nursing professionals' compliance with hand-washing: an analysis according to the health belief model / Adhesión de los profesionales de enfermería a la higienización de las manos: un análisis según el modelo de creencias en salud

Estudo descritivo e analítico cujo objetivo foi compreender fatores relacionados à prática da higienização das mãos. Participaram 40 profissionais de enfermagem de um hospital de ensino da capital paranaense, no período de abril a maio de 2007. Realizou-se entrevista semiestruturada baseada no Modelo de Crenças em Saúde; a análise dos dados foi realizada com auxílio de estatística descritiva e recortes dos depoimentos foram utilizados para ilustrar a opinião e valor atribuídos à prática de higienização de mãos. A maioria referiu ter participado de treinamento sobre o tema em estudo, reconheceram sua importância e a própria suscetibilidade a infecções, citaram como benefício a prevenção desses agravos e apontaram como barreiras a falta de conhecimento e as lesões cutâneas decorrentes da higienização das mãos. O Modelo de Crenças em Saúde proporcionou reconhecimento da realidade local e pode contribuir para o planejamento das ações que visem a promoção da higienização de mãos.

A descriptive and analytic study, whose objective was to understand factors related to the practice of hand-washing. 40 nursing professionals from a teaching hospital in the capital of Paraná participated in the study in the period from April to May 2007. Semi-structured interviews based on the Health Belief Model were undertaken; data analysis was done with the help of descriptive statistics and excerpts from the statements were used to illustrate the opinions and value given to the practice of hand-washing. The majority referred to having participated in training on the theme under study, recognized its importance and their own susceptibility to infections, cited it as a benefit in the prevention of these, and indicated as barriers lack of knowledge and skin problems arising from hand-washing. The Health Belief Model afforded recognition of the local reality and can contribute to the planning of actions aimed at promoting hand-washing.

Estudio descriptivo y analítico cuyo objetivo fue comprender factores relacionados a la práctica da higienización de las manos. Participaron 40 profesionales de enfermería de un hospital de enseñanza de la capital paranaense, en el periodo de abril a mayo de 2007. Fueron realizadas entrevistas semi estructuradas basadas en Modelo de Creencias en salud; el análisis de los datos fue realizado con ayuda de estadística descriptiva y recortes de los relatos fueron utilizados para ilustrar la opinión y valor atribuidos a la práctica de higienización de manos. La mayoría refirió haber participado de entrenamiento sobre el tema en estudio, reconocieron su importancia y la propia susceptibilidad a infecciones, citaron como beneficio la prevención de eses agravios y apuntaron como obstáculos la falta de conocimiento y las lesiones cutáneas causadas por la higienización de los manos. El Modelo de Creencias en salud proporcionó reconocimiento de la realidade local y puede contribuir para el planeamiento de las acciones para la promoción de la higienización de manos.